与卡通为友（三）

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无标题文档 与卡通为友（三） 卡通可能造成的误导 卡通虽然提供幼儿多重的学习管道，但若无适当的引导，也会造成不良的影响，如对善恶界定太刻板化、认同偏差行为和形成偏差概念。 （一）二分法的善恶定义 小光：“这个人是坏人。” 小美：“为什么他是坏人

与卡通为友（三）

卡通可能造成的误导

卡通虽然提供幼儿多重的学习管道，但若无适当的引导，也会造成不良的影响，如对善恶界定太刻板化、认同偏差行为和形成偏差概念。

（一）二分法的善恶定义

小光：“这个人是坏人。”
小美：“为什么他是坏人？”
小光：“因为他都打美少女战士，还想抢她的东西。”

幼儿对善恶的界定方式十分单纯，是以人物的行为来判定角色的良善与否，只要对好人不利的就是坏人；卡通影片也常以此明显地区别正、反派人物。由此推论，对仍保有自我中心性的幼儿而言，容易形成“只要对自己好的人就是好人，对自己不好的就是坏人”的概念。现实生活中许多伤害幼儿的都不是陌生人，这样的二分法观念若无适当的引导，将会十分危险。

（二）偏差行为的认同

（影片中两个男人将一个小逼到树下，想抢她手上的东西。）
小美：“好可怕！赶快叫救命！”
小光：

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“才不会可怕呢！赶快把他们打死就好了。”

当幼儿假设自己是影片中受到压

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迫或哭泣的人物时，女生会有较消极的感觉或反应，男生则较为强硬。卡通片中常有女性较瘦弱，遭遇挫折便哭泣，须等待英勇男主角搭救以脱困的情节；或凡是和所谓好人作对的坏人都必有凄惨的下场，因为是坏人所以“人人得而诛之”，报仇、砍杀都成为可容许的。

（三）偏差概念的形成

小美：“那些男生好帅！”
小光：“那不是男生，是女生啦！你看她们留长头发。”
小美：“也有男

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生留长头发啊！”
小光：“可是他们变身以后有胸部，而且这个卡通叫《美少女战士》，有个‘女’……所以她们是女的。”

幼儿收看卡通时多半以人物的外形来辨认其性别，并以旧有经验来解释片中人物的行为和幼儿不熟悉的名词，对于影片中象征性的表现也不能完全理解。此时若无旁人的解释和

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引导，将可能形成"错者恒错"的偏差概念。

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